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(发布时间:2018-11-07 点击数:1487)

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从1985年开始,国家拨出专款在西藏农牧区实行以寄宿制为主的中小学校办学模式,并对义务教育阶段的农牧民子女实行“包吃、包住、包学习费用”的“三包”政策。

  “校本教研”,这个词挂在老师们嘴边已经好几年了。但是,笔者在最近对6所学校课改情况进行的调研中发现,学校的管理者和教师们对“什么是校本教研”还是知之甚少。下面,我就以案例的形式谈谈“什么是校本教研”。

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秉承“文登学”优良传统,近年来,文登以促进城乡学校均衡发展为主旨,在教育投入上有所偏重、师资力量上有所倾斜、教学方式上有所创新,不断缩小城乡差距,县域教育结出累累硕果。

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近3年间,国家和自治区投入1.75亿元,用于资助经济困难县市学校购置教学仪器、体音美器材和图书资料。现在,即使是在南疆偏远的乡镇小学也拥有了音乐、美术教室,学生们也能坐在电脑前学习计算机知识了。

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大公祭不等于文化大发展大繁荣,文化新高潮不能成了公祭新高潮。今年清明节之际,公祭风十分强劲,如河南鹿邑县就举办了老子诞辰2579周年公祭大典。不仅孔子、老子等历史人物成为公祭对象,炎帝、伏羲、女娲、尧、舜、禹等神话传说中的人物也榜上有名。一时间各地争抢文化名人,动辄投资上千万元。在商业因素和利益驱动下,文化只是招牌和幌子。

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现代历史教育最突出的特点,完全区别于传统历史教育的地方就在于充分发挥历史学塑造合格现代公民的功能。反对以学科为中心的课程观并非只破不立,就历史学科而言,从学科中心走向公民教育就是现代历史教育的最大进步。我国《普通高中历史课程标准(实验)》有明确的表述:“普通高中历史课程改革势在必行。普通高中历史课程必须全面实现其教育功能,在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。”从今年高考的全国历史试卷来看,我们强烈感受到了两种课程观念的共存共融。

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