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(发布时间:2018-09-19 点击数:2627)

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1998年8月19日教育部向湖北、湖南、江西、福建、广西、内蒙古、安徽、江苏、黑龙江、吉林等省区发出紧急通知,要求这些地区的教育部门立即组织医科院校师生,积极参加灾区的防病防疫工作。

据复旦大学校长助理、招生办主任丁光宏教授介绍,今年虽然从计划表面看来比去年减少了2名,但实际招生中预留了机动计划,如果生源质量好将可能大比例扩招。复旦今年调整招生机构,在全国扩大了招生规模,而减少了在上海本地的招生比例。

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据张卫东介绍,从2004年开始,北京化工大学采取一系列措施,加强研究生导师队伍建设,建立起以科研为主导的导师负责制,明确导师是培养质量的第一责任人。进一步强化导师仅仅是一种岗位,不是终身制的意识,那些长期无课题、无成果以及不能行使教书育人职责的导师,将暂停招生或取消导师资格。

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  各有关高等学校的测试工作应于2007年2月底以前结束,3月15日前将参加全市统一测试合格并经本校确认的北京籍入选考生名单报送北京市高校招生办公室备案。北京市高校招生办公室于3月底以前将入选及合格考生名单汇总上报教育部高校学生司备案。教育部将在“中国高等教育学生信息网”(网址为:www.chsi.com.cn)对入选及合格考生名单进行集中公示。

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  孙冬梅、李惠媛在《高等理科教育》2007年第1期《关于跨学科培养研究生的分析与思考》一文中指出:跨学科人才培养应是通过一定教育模式培养、具有宽厚扎实的理论基础和广博的知识面,掌握两门或两门以上较为系统的学科理论知识,富有跨学科探索、研究和创新精神的人才。跨学科研究生通过概念、思维方式、研究方式的移植和创新,对原有认知结构进行重组,从而构建一个相对完整、综合的知识体系,成为既有雄厚理论基础,又有多种学科专业特长的新型人才。跨学科研究生培养体系建设,第一,要完善管理体制,加强制度创新,在跨学科研究生培养过程中,研究生院肩负着极其重要的责任。第二,拓宽培养口径,实行跨学科招生。第三,利用已有师资,建立联合培养机制,导师可以根据研究需要,确定研究生的研究领域,与其他学院、其他系的教授合作培养,也可由学生选择其他学院的教授共同指导。第四,跨学科研究生培养中的学科建设与科研训练应注重科学制订培养计划,合理设置学科专业,优化课程设置。  (毛帽辑)

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